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A leitura na primeira inf\u00e2ncia vai muito al\u00e9m das palavras. Ela aparece nos olhares curiosos de quem est\u00e1 prestes a conhecer o mundo e na forma como cada crian\u00e7a se aproxima de um livro. Em Macei\u00f3, esse entendimento tem orientado pr\u00e1ticas desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (Semed), por meio do Setor de Rede de Bibliotecas.<\/p>\n
Nos Centros Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (CMEIs), a\u00e7\u00f5es de media\u00e7\u00e3o de leitura t\u00eam buscado construir, desde os primeiros anos de vida, uma rela\u00e7\u00e3o sens\u00edvel e significativa entre crian\u00e7as e livros. Mais do que ensinar, a proposta \u00e9 criar experi\u00eancias que respeitem o tempo, a autonomia e as formas singulares de cada crian\u00e7a se expressar.<\/p>\n
Uma dessas experi\u00eancias foi apresentada no 4\u00ba Simp\u00f3sio Internacional da Literatura de Ber\u00e7o, que re\u00fane pesquisadores e educadores para discutir pr\u00e1ticas de leitura com beb\u00eas e crian\u00e7as bem pequenas. O evento ocorreu em mar\u00e7o, na Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo (PUC), com apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos e programa\u00e7\u00e3o presencial, al\u00e9m de transmiss\u00e3o on-line.<\/p>\n
O trabalho apresentado pela Semed, intitulado \u201cEntre livros e gestos: intera\u00e7\u00f5es e v\u00ednculos no primeiro encontro de media\u00e7\u00e3o de leitura com crian\u00e7as bem pequenas em um CMEI de Macei\u00f3\u201d, relata uma experi\u00eancia realizada com sete crian\u00e7as no CMEI Professora Maria De F\u00e1tima Melo Dos Santos, no bairro do Tabuleiro do Martins.<\/p>\n
Metodologia<\/strong><\/p>\n A atividade partiu de elementos simples e pr\u00f3ximos do universo infantil. Uma cantiga conhecida marcou o in\u00edcio do encontro, seguida pela explora\u00e7\u00e3o de um objeto surpresa e de um fantoche, despertando a curiosidade das crian\u00e7as. Em seguida, foi apresentado o livro \u201cO Sapo Bocarr\u00e3o”, de Keith Faulkner, escolhido por suas caracter\u00edsticas interativas e sensoriais.<\/p>\n Ao longo da media\u00e7\u00e3o, as crian\u00e7as reagiram de formas diferentes: algumas permaneceram pr\u00f3ximas, outras circularam pelo espa\u00e7o, enquanto algumas exploraram outros livros. Longe de ser um problema, esse movimento foi entendido como parte essencial da experi\u00eancia.<\/p>\n A coordenadora da Rede de Bibliotecas da Semed, Simone de Souza, destaca que esse tipo de pr\u00e1tica exige uma mudan\u00e7a de olhar por parte dos educadores. \u201cQuando a gente enxerga o beb\u00ea e a crian\u00e7a bem pequena como um sujeito potente, n\u00f3s, enquanto mediadores, n\u00e3o temos como manter o controle. Esse controle, muitas vezes presente em uma educa\u00e7\u00e3o mais tradicional, pressup\u00f5e que todos estejam no mesmo tempo e no mesmo ritmo\u201d, explicou.<\/p>\n Segundo ela, a media\u00e7\u00e3o de leitura passa a ser menos sobre conduzir e mais sobre acompanhar. \u201cTinha crian\u00e7a que sa\u00eda do tapete, outras que voltavam, outras que iam olhar outros livros, e est\u00e1 tudo bem. Cada uma se conecta de um jeito\u201d, disse.<\/p>\n Nesse processo, o papel do mediador est\u00e1 diretamente ligado \u00e0 escuta e \u00e0 presen\u00e7a. O olhar atento, a disponibilidade e a conex\u00e3o com a crian\u00e7a criam um ambiente em que a leitura deixa de ser uma atividade conduzida e passa a ser uma experi\u00eancia compartilhada. \u201cEsse lugar de encontro entre mediador, livro e crian\u00e7a \u00e9 o lugar do in\u00e9dito. \u00c9 algo que acontece ali, naquele momento, porque estamos lidando com uma experi\u00eancia liter\u00e1ria \u00fanica\u201d, destacou Simone.<\/p>\n As intera\u00e7\u00f5es foram acompanhadas por meio de observa\u00e7\u00e3o, registros em di\u00e1rio de campo e documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, buscando compreender os modos de participa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e os sentidos produzidos nesse primeiro contato com a leitura.<\/p>\n Leitura na primeira inf\u00e2ncia<\/strong><\/p>\n A experi\u00eancia dialoga com um campo de estudos em expans\u00e3o no Brasil, voltado \u00e0 chamada Literatura de Ber\u00e7o, que investiga o contato inicial das crian\u00e7as com a linguagem e a cultura escrita. Mais do que um m\u00e9todo, a proposta aponta para uma mudan\u00e7a de perspectiva: reconhecer que a leitura come\u00e7a muito antes da decodifica\u00e7\u00e3o das palavras e que, desde cedo, as crian\u00e7as constroem sentidos, v\u00ednculos e experi\u00eancias pr\u00f3prias com os livros.<\/p>\n Em Macei\u00f3, esse entendimento vem sendo incorporado \u00e0s pol\u00edticas educacionais. Em 2025, o munic\u00edpio consolidou uma pol\u00edtica p\u00fablica de forma\u00e7\u00e3o leitora nas creches e escolas da rede municipal de ensino, fortalecendo a\u00e7\u00f5es que incentivam o contato com a literatura desde os primeiros anos de vida e ampliando o papel da leitura na Educa\u00e7\u00e3o Infantil.<\/p>\n